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作者曾郁傑1、葉蓉樺2*、溫媺純3
出版日期20101210
著作名稱國中學生溫室效應相關概念教學初探
摘要全球暖化議題是目前相當熱門的話題,國中階段自然科對此一議題相關的科學原理介紹,是否有助學生體察到節約能源以減少碳排放的重要,是本研究關切的核心問題。透過準實驗研究法中的單一組前後測實驗設計,探討國二學生(27位)在接受教學後,其認知面向以及情意面向的改變情形。經由課本進行教材分析,提出國中階段與溫室效應相關的概念教學示意圖,並發現學生對於溫室效應及臭氧層破洞間有迷思概念,教學後:學生在溫室效應造成因素(t=16.48、p<.001)、溫室效應造成影響(t=10.70、p<.001)、溫室效應解決對策(t=9.58、p<.001)、臭氧層破洞議題(t=4.65、p<.001)、溫室效應與臭氧層破洞雙重概念(t=8.46、p<.001)等認知面向有統計上的顯著提升。而在學習接受/注意(t=-2.84、p<.01)、學習反應(t=-2.88、p<.01)、評定價值(t=-2.96、p<.01)等情意面向亦有統計上的顯著進步;價值組織的情意面向無統計上的顯著提升。基於研究結果顯示,本研究進行之溫室效應教學,能有效提升學生對於溫室效應及臭氧層破洞議題的科學認知,並能增進其科學學習的情意反應。
系統號NO000003231

Aug 16 2018 10:46:44
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