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| 作者 | 魯志玉 |
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| 出版日期 | 20260916 |
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| 已接受 | 20260831 |
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| 接受證明 |  |
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| 著作名稱 | 從學習生態視角探討博物館非制式科學學習歷程─以科博館科學繪圖活動參與者為例
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| 會議名稱 | 2026全國科普論壇 |
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| 會議地點 | 國立海洋生物博物館 |
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| 主辦單位 | 國立海洋生物博物館 |
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| 國際性會議 | N |
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| 主題 | 科學教育;博物館學 |
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| 關鍵字 | 非制式科學學習、學習生態、博物館教育、科學繪圖 |
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| 摘要 | 博物館長期被視為重要的非制式學習場域，其學習歷程往往跨越不同時間、情境與社會互動脈絡，然而，現有研究多聚焦於短期學習成果，較少探討學習者如何整合不同學習場域與資源，形成持續發展的學習歷程。基於此，本研究以國立自然科學博物館「科學繪圖研習與競賽」為研究情境，以學習生態（Learning Ecology）作為分析視角，探討參與者於非制式科學學習中如何跨越不同場域，整合多元資源建構個人化的學習生態。
本研究採混合研究法，先以問卷調查分析不同學習場域與學習資源的運用情形，再透過半結構式訪談探討參與者整合不同場域、人際互動與知識資源的歷程。研究結果顯示，參與者普遍透過居家自主學習、博物館展示及戶外觀察等多元學習資源共同完成科學繪圖創作。訪談結果進一步發現，博物館的專家指導活動雖非所有參與者皆使用，但對使用者而言具有重要的修正與回饋功能；博物館並成為串連家庭、戶外環境及其他學習資源的重要節點，促使學習者依據創作需求主動整合多元資源。不同年齡層參與者亦呈現不同的學習生態特徵，國小學生較依賴家庭支持，成人則展現較高的自主學習能力與資源整合能力。
本研究指出，博物館教育活動的價值不僅在於提供單次學習體驗，更在於支持學習者建構跨場域、跨資源的學習生態，研究結果可作為博物館規劃持續性科學教育活動與學習支持機制之參考。 |
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| 系統號 | NO000007744 |
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