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| 作者 | 曾郁傑1、葉蓉樺2*、溫媺純3 |
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| 出版日期 | 20101210 |
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| 著作名稱 | 國中學生溫室效應相關概念教學初探
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| 摘要 | 全球暖化議題是目前相當熱門的話題，國中階段自然科對此一議題相關的科學原理介紹，是否有助學生體察到節約能源以減少碳排放的重要，是本研究關切的核心問題。透過準實驗研究法中的單一組前後測實驗設計，探討國二學生（27位）在接受教學後，其認知面向以及情意面向的改變情形。經由課本進行教材分析，提出國中階段與溫室效應相關的概念教學示意圖，並發現學生對於溫室效應及臭氧層破洞間有迷思概念，教學後：學生在溫室效應造成因素（t=16.48、p<.001）、溫室效應造成影響（t=10.70、p<.001）、溫室效應解決對策（t=9.58、p<.001）、臭氧層破洞議題（t=4.65、p<.001）、溫室效應與臭氧層破洞雙重概念（t=8.46、p<.001）等認知面向有統計上的顯著提升。而在學習接受/注意（t=-2.84、p<.01）、學習反應（t=-2.88、p<.01）、評定價值（t=-2.96、p<.01）等情意面向亦有統計上的顯著進步；價值組織的情意面向無統計上的顯著提升。基於研究結果顯示，本研究進行之溫室效應教學，能有效提升學生對於溫室效應及臭氧層破洞議題的科學認知，並能增進其科學學習的情意反應。 |
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| 系統號 | NO000003231 |
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